为加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，总结和推广班级管理的先进经验，切实提升班主任的专业素养和管理水平，2021年11月1日，我校组织召开了本学期第一次班主任工作经验交流会。为班主任之间的相互学习、借鉴搭建交流沟通的平台。本次交流会在愉快，轻松的环境里进行......

符少萍副校长指出：“教师的现在，就是学生的将来”，班主任工作的质量关系着未来人才的质量，每一位家长乃至整个社会都对班主任寄托着殷切的期望。一个人格高尚的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，能更好地引导全体学生健康成长。

她希望，各班主任能就此机会，积极开展交流与学习，取长补短、共同为我校的德育工作及班主任工作服务。

何玉香老师说：“我们一（1）班自开学以来有了一定的进步，比如说，早上来得较早的同学会自觉读书，每天会安排固定的同学带读，在等待老师上课的时候，能够做好课前准备和静候老师上课，根据其他科任跟我反映，上课安静了许多，也比之前听话了，大部分的学生已经养成良好的文明礼仪习。

但也存在了一些不足:（1）我们班孩子学生安全意识不够，常会做一些危险的事情。比如爬窗户，下课在走廊活动时，会出现追赶现象，我一般会叫班干部监督，（2）卫生习惯很差，不会主动清理自己位置上的垃圾，需要老师的提醒。

未来的方向:（1）狠抓孩子们的学习习惯，比如握笔姿势和书写习惯等，因为好的习惯才会使我们受益终身。（2）主要强调学生的安全教育，要学会保护自己。（3）培养学生能够自觉的打扫卫生，保持教室的整洁。”

杨小惠老师说：“一2班的学生总体来说是活泼和聪明的，并且容易接纳同学和老师的意见，爱集体爱劳动，班级卫生方面做的比较好，有较强的集体荣誉感。但由于一年级孩子年龄较小，自制力差，凡事总得有老师在旁边看着，所以我把工作重点放在培养孩子的良好习惯上。首先培养班干部的管理能力，大胆放手让班干部管理班级，适当在旁辅助；其次是管理班级纪律，包括听课纪律以及午休纪律，经过一段时间的整顿，效果显著，上课孩子们基本上能保持坐姿端正听课，午睡时间爱讲话的那几个男生说话次数减少，在后期尽量做到让他们不说话，休息好。然后做好班级的图书角，上好阅读课，鼓励孩子多阅读，定期举行读书分享会；最后加强与家长的联系，光靠班主任一个人的力量完成全部的教育任务是不可能的，让家长和老师一起督促孩子养成良好习惯。”

林方惠老师说：“好的班风，才会有好的学风，良好班风的营造对孩子的学习至关重要。班主任是班级的管理者和组织者，但想要管好一个班，单靠班主任一个人还是会势单力薄，因此，班干部的挑选和培养成为重中之重！

管理工作中，我会挑选班里自觉性、自律性强，有管理欲望和胆量的同学来当班干，他们不仅是老师的左膀右臂，也是同学们的小老师，让他们发挥带头作用，树立榜样力量！

我会做到赏罚分明，当同学们表现好的时候，我会及时表扬和肯定，给其他同学树立榜样；当有同学有不足表现时，我也会及时去批评引导，希望其他同学能引以为戒！

我会引导同学们换位思考，让同学们站在老师的立场上去判断他们的行为表现是否能让他们满意，让他们学会去分析判断，懂得明辨是非。

我还会动之以理，晓之以情！经常跟同学们谈心，拉近师生间的距离，让他们明白班集体是咱们大家的，不是老师一个人的，增强班级凝聚力和班级荣誉感的同时，也能激发同学们想为班集体做贡献的欲望和积极性，从而激发他们为了班集体而自发管好自己的这份决心！

班级是我家，事事靠大家，师生携手，班荣我荣！”

王玉琼老师说：“作为一个低年级的班主任,应做到“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤,就是要经常走到班级的学生中去,多与学生接触,在开始习惯未养成时,多跟班进行督促检查。眼勤,就是多观察学生的情况,及时掌握第一手材料。当学生有异常时,要及时地了解、关心帮助他。嘴还要勤,就是要多找学生谈心,了解他们的内心世界,做学生的知心朋友。在我班上,学生都很喜欢与我分享一些他们的悄悄话。平常下课后一般我都不会急于回办公室休息,因为班上那一群小可爱总会热情地围在我身边说一些他们感兴趣的话题。师生间的距离在这短短的交谈中拉近了很多。除了课间的谈话外,我还习惯利用中午与学生共同吃饭的时间与他们聊天。有时候孩子们会说说家里发生的事,有时他们会说说喜欢做的事情、喜欢的卡通人物……这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气,但却拉近了我和学生间的距离。

总之,班主任工作是一项复杂的工作,只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,这样就成功了一半。”

潘虹静老师说：“每新接手一个班，我总先培养孩子们的行为习惯，因为教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。如，在校园内见到校长、老师、要主动礼貌问好，不打架，不随意骂人，不大声喧哗，不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学，当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑；在家要尊重长辈、爱护幼小。除此之外还要增强孩子们的竞争意识。

班级里，我每周都会以小组为单位来开展“积分”制度，比比哪一组坐得好、积极发言、认真听讲等。这样做的效果有时往往比表扬或批评某一个学生更有用。有针对性地不断强化训练，培养了学生的个人荣誉感，学生就会慢慢养成自觉遵守课堂纪律的习惯。当然，也不能说这种方法就百分百受用于孩子们，但是这种竞争意识的增强，对于集体荣誉感的培养也具有推进作用。”

温良垠老师说：“开学初狠抓习惯养成和课堂常规，利用班会和结合一些随机事件对孩子进行教育，使班级快速形成一个好的班风和学风。制定详细的班务落实到位，让每个孩子明确自己的职责，做到人人有事做，事事有人做。重视两头抓，一头抓优秀树典型，进行表扬，一头抓纪律散漫的，对其进行谈话和适当惩罚，做到奖罚分明。”

林春妹老师说：“针对二年级学生个性差别大，自控力不强，但是具有向师性的年龄特点，我制定了符合班级特点的班规，培养班干部当小帮手。我们班级事事有人管，人人有事做。大到班级纪律，小到班级风扇都有固定的学生负责。每组有列长和组长管理班级卫生和纪律。我还会利用评价机制民主管理班级，奖罚分明。做得好的班干部以及表现好的学生每周发小红花奖励，学生积累一定量的红花可以到老师这里换小礼物。三是做好家校沟通，积极与家长互动。创设良好的家校共育的氛围。”

林明艳老师就“做一个有爱心的老师”“为学生做好榜样”“完善班级管理机制”三个方面进行了分享交流。

她说：“一个真诚的教育者同时必定是一个真诚的人道主义者，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。”

邱宝琪老师就“班级情况诊断”“以重阳节为感恩育人的抓手，落实育人目的”“班级调换座位制度”“清洁区的合理分配”四个方面进行分享交流。

她说：“爱是人类最美丽的语言，教育要从爱开始，要做一名人民教师,就要爱岗敬业、热爱学生，爱的专心致志，爱的大公无私，让爱洒向每个角落，让每一朵花都沐浴阳光。”

陈芬老师就“班级班规的制定”“清洁区的合理分配”“安全教育”三个方面进行了分享交流。

她说：“班级要正常运转，要成为一个优秀的班级，就需要人人付出爱心和责任”。

符苗老师就“班干部的选举”“抓住学生的闪光点，及时表扬”“要有一颗平常心”三个方面去进行交流分享。

她说：“班主任不只是一个班务管理者，更应该是学生的精神导师。与学生应该是亦师亦友的关系，陪伴学生健康快乐地成长。这就需要老师有一颗平常心。”

史方蕾老师就“学生习惯的养成”“班级纪律的形成”两个方面进行交流分享。

她说：“班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。规章制度是学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和 教育作用。只有通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循、有条不紊，通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。”

潘晓虹老师就“积累徽章，触动学生的积极性”“明确打小报告、课堂发言等要求”两个方面进行交流分享。

她说：“在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公平，要一碗水端平，这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，只有这样，才能赢得学生的尊敬和信任，扭转班风。”

何贞老师就“立班风班训，确定班级发展目标”“重视课堂常规训练”两个方面进行交流分享。

她说：“教师是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。”

张玉琳老师就“制定班级一个方面的评价要求”“与孩子交流沟通”两个方面进行分享交流。

她说：“尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种‘爱屋及乌’的效应。”

黄妙景老师就“班级管理”“班级的优缺点”两个方面进行交流分享。

她说：“作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。”

黄梅媚老师就“做一个懒的班主任，让学生互相管理”“四本纪律本”“要严中有爱”三个方面进行交流分享。

她说：“在班级管理中，要坚持严管而不死，爱护而不乱的原则。无论是严与爱都应该饱含深情。严是责任，严而有度使其认识和改正错误；爱是智慧，爱要有心让每位学生在班级中健康成长，学业有成。”

李莹老师就“班规及各项制度的制定”“学困生的转化”两个方面进行交流分享。

她说：“班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我们尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不要采取磨的办法，只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。”

苏锦玲老师就“班干的选举和培养”“家校共育”两个方面进行交流分享。

她说：“班主任要加强与家长的交融沟通，达成育人共识，只有这样，让孩子能够与家长、老师敞开心扉，平等交流，才能及时发现问题，帮助孩子走出成长困境，共同教育好孩子。”

王轩校长就本次交流会做了总结性发言。他非常肯定各位班主任对班级的辛勤付出，也对班主任们的不吝分享表示称赞！

他指出，班主任工作是学生管理工作的重中之重，是学校管理工作必不可少的环节，是学校学风建设的基础工程，可谓是“小主任，大作用”。

他希望，各班主任都能以学校工作的大局为重，以“育人”为目标，细心扎实的深入学生，了解学生，关心学生，爱护学生，使自己管理的班级表现出“积极向上，严肃活泼，充满朝气”的良好班风。并表示我们应群策群力，让我校的学生管理工作再上新台阶!