‍成长有路，衔接有方，双向奔赴，共育花开。每一次相约，我们都用心沟通孩子成长的秘密，双向衔接，我们一直在“研”途中。2025年12月23日，我校与文城中心幼儿园开展了2025年幼小衔接阅读活动联合教研。

接下来就让我们跟着王玉琼老师和一（3）班孩子们的脚步，共同踏上童诗之旅——《小小蚂蚁》。

本次授课王老师采用读写绘的方式进行。首先，王老师巧妙运用猜谜语的方式引出今天的主人公“小蚂蚁”；接着，王老师利用多种朗读方式带孩子学习和理解这首童诗；最后，在学习和理解童诗后，王老师让孩子们用画画和写话的方式续编童诗。不仅如此，王老师还根据一年级孩子的年龄特点，加入了《小蚂蚁》手指操，课堂气氛活跃，孩子们参与度高。

本节课没有枯燥的灌输，只有动手和动脑的快乐，每双亮晶晶的眼睛里都藏着对世界的好奇，孩子们在欢乐的氛围中迸发奇思，在沉浸式探索中收获成长！为认真可爱的孩子们点赞，也为用心引导的王老师喝彩！

接下来让我们跟着连奕茵老师和大三班孩子们的步伐，一起踏上绘本之旅——《安的种子》。

首先，连老师用生动形象的语言为孩子们朗读绘本；然后带着孩子们一起学习绘本，思考绘本中本、静、安在拿到种子后是怎么做的？接着引导幼儿对做事情“快”和“慢”的结果进行思考——在生活中，做事情是快好还是慢好？孩子们分组进行辩论，举例论证；最后连老师进行总结：《安的种子》告诉我们，种种子要等待时机，顺应季节。生活里做事情不是越快越好，也不是越慢越好，而是要看情况选择快慢。

连老师用生动形象的语言，极具亲和力的互动交流，同大三班的孩子们一同呈现了一节精彩的课堂。

‍课后，一场热烈的复盘研讨会随即开启。老师们围坐一桌，卸下课堂的紧张，畅所欲言。

通过对一年级童诗读写绘《小小蚂蚁》与幼儿园大班绘本阅读活动《安的种子》的联合观摩，两节风格迥异却同样精彩的课堂，生动展现了不同学段阅读活动在目标、方法与形式上的差异与联系。

研讨中，大家以两节课为具体案例，共同剖析幼儿园阶段如何通过绘本辩论培养倾听、表达与初步思辨能力，以及小学一年级又如何借助童诗读写绘，在延续趣味的基础上，逐步融入观察、书写与结构化表达等学习要素。有效的衔接并非单方面靠拢，而是要在充分尊重幼儿年龄特点、呵护阅读兴趣的前提下，自然渗透小学阶段所需的学习习惯与思维方法，帮助儿童在阅读能力与发展阶梯上实现顺畅、平稳的过渡。

本次联合教研进一步明确，幼小衔接工作应立足儿童发展整体性，围绕身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四个方面来开展，依据国家指导文件与儿童年龄特点科学、有序推进。尤其需关注幼儿升入小学后可能出现的表达意愿与能力弱化现象，教师在课堂中应有意识地运用“熵减”策略，通过清晰的目标、有序的环节和积极的引导，帮助儿童逐步建立学习秩序感。为系统支持衔接，文城中心小学和文城中心幼儿园将持续落实童诗读写绘、深度阅读等特色衔接课程，保持课程投入的连贯性与递进性，助力儿童在认知、情感与综合素养上实现稳步提升。

未来，我校将继续与幼儿园携手，在现有基础上进一步探索符合儿童发展规律的衔接路径，共同为儿童平稳过渡与持续成长奠定坚实基础。