促进德育创新发展

文昌市文城中心小学

工作室实践导师、海口市海景学校李楚英校长做《如何打造一个学生自主管理的班集体》主题讲座。李校长以其深厚的管理实践与理论思考，系统阐述了学生自主管理的价值意义、核心特征与实施路径，为与会校长和骨干教师提供了班级治理现代化的专业引领。

讲座中，李校长首先从“学生自主管理”的内涵解读出发，指出其本质是“将管理权还给学生，将成长权交给过程”，强调自主管理不仅是班级秩序的构建方式，更是学生能力发展、品格养成的重要载体。她进一步剖析了自主管理班集体应具备的四大特征：制度共建、责任共担、文化共育、成长共享，并指出此类班级在凝聚力、执行力与学生综合素养方面的显著优势。

在“如何打造学生班级自主管理”核心板块，李校长提出从理念共识建立到组织架构搭建，从规则系统设计到运行机制优化，特别强调班主任在其中的角色转变——应从“管控者”逐步过渡为“引导者”与“赋能者”，通过目标引导、过程支持与评价激励，推动学生实现从“被动管理”到“主动建构”的成长转变。

整场讲座逻辑严密、案例生动，既有理论高度，又具实操价值，同时还与现场的班主任老师进行积极的互动和答疑解惑，为各校探索“以学生为中心”的班级治理新模式提供了系统思路与方法支持，进一步丰富了德育创新模式在班级层面的实践内涵。

工作室主持人吴欣校长以“阅读滋养专业成长，书香浸润德育实践”为主题，与参会教师分享了四本具有代表性的教育著作，通过专业阅读引领班主任专业成长路径，为德育工作创新注入持续的思想动力。吴校指出，班主任是落实立德树人根本任务的关键力量，不仅需要扎实的教学功底，更要具备育人的智慧与情怀。为此，他特别推荐了四本涵盖班级管理、学生发展、家校协同等维度的专业书籍，并对这些著作的育人价值进行了精辟阐释。他提到，这些著作既有教育理论的前沿探索，也有班级管理的实用策略；既关注特殊需求学生的教育转化，也着眼于班级文化建设的长效机制。

结合德育模式深化实施，吴校长详细阐述了专业阅读与德育创新的内在关联。他表示，通过系统性的专业阅读，班主任能够将德育理念转化为生动的教育实践，不仅为参会教师提供了专业发展的阅读指南，更重要的是展现了"阅读+实践"的育人思路，通过构建班主任专业知识体系，为德育工作的持续创新奠定了坚实基础，充分体现了名校长工作室在专业引领方面的深度与广度。

本次研修活动以“专题讲座+驻校指导+成果推广”为主线，有力推动了“一主·两翼·三结合”德育模式从理论建构走向区域实践，为我校提供了可借鉴、可移植的系统化德育解决方案。未来，在吴欣名校长工作室持续发挥示范引领与辐射带动作用下，我校将进一步完善德育模式的细节落地机制，细化“两翼”实践路径、深化“三结合”协同效能，推动德育成果向常态化、精品化升级，让系统化德育方案实现更大范围的实效转化。